黨史教育助力青年增強志氣、骨氣、底氣

國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。廣大青年生逢其時，重任在肩，志氣、骨氣、底氣理應成為他們的“標配”。遍布全國各地的紅色資源見証了黨的發展歷史，高校要根據大學生的身心發展規律，依托紅色資源進行“浸潤式”教學，提升黨史教育的育人實效，助力青年學生勵志氣、強骨氣、固底氣。

化“靜”為“動”，讓黨史教育形式“活”起來

黨史教育要立足於時代要求和學生的認知規律、心理特點，依托地域、行業及校史等紅色資源，創新教育形式，改變過去“填鴨式”“說教式”的常規教育方式，以大學生喜聞樂見的方式和載體開展，從而讓黨史教育“活”起來。

“浸潤式”的教學方法強調以學生為主體，充分調動學生的主動性，提高學生的學習參與度。在依托紅色資源開展教育的過程中，除了文字、圖片、展板、雕像等靜態內容的參觀學習之外，還可以通過觀看生動的三維立體動畫或影視作品，回顧革命戰爭年代的英雄事跡或歷史場景，通過欣賞革命歌舞、情景劇等演出或者線上直播，追憶當年的革命歲月。學校還可舉辦“大學生講黨史公開課”“大學生黨史展演”等活動，以“講”促學，以“展”促建。通過這種化“靜”為“動”的教育形式，不僅使革命人物生動起來，讓革命歷史躍動起來，使黨史教育靈動起來，使黨史育人效果得以增強，同時也使學生實現了從“知否、會否”到“信否、行否”的轉變。

由“遠”及“近”，讓黨史教育“熱”起來

當前黨史教育的陣地不能僅局限於校園裡的小教室，應該不斷擴展教育陣地，將黨史教育課堂由教室延伸至校園，再拓展到各地革命聖地。除了課堂，高校可精選校園榜樣人物、紅色建筑、典型事件，打造一條“校園紅色資源大道”，讓同學們每天身臨其境，直觀感受。對於遍布全國各地的紅色資源，高校可針對學校的專業側重，選取特定行業的紅色資源，進行紅色資源精准供給。比如鐵路類院校，就可選擇“中共洛陽組”誕生地紀念館、二七紀念塔、中歐班列等與鐵路相關的紅色資源進行黨史教育，通過深挖鐵路發展史以及鐵路工人愛國護路的感人故事，拉近大學生和紅色資源的距離，增強學生對紅色文化的體驗。

同時，還可創新載體，積極建設紅色資源網上展館、開設學校黨史網站建設、開辟黨史人物學習專欄，定期做好內容更新，通過移動終端利用視頻影音等開展黨史學習教育，打造“指尖上的課堂”，不僅有貼近性，也有趣味性、針對性和有效性，使黨史教育陣地“熱”起來。

反“客”為“主”，讓黨史教育體驗“強”起來

黨史教育要改變傳統的課堂式、報告式學習教育，推進教育教學方法的創新，讓學生由被動聽變為主動學，激活學生的主體能動性，使黨史教育更接地氣，與學生產生情感共鳴，通過平等對話喚醒學生的主體意識形成政治信仰，提升學生接受黨史教育的悅納感。

在依托紅色資源，組織學生走進戰爭遺址、革命博物館時，要創造機會讓他們在參觀過程中通過角色轉換，從過去傳統的傾聽者轉變為講述者或引導者，由被動參觀轉變為主動參與，激發起學生的主動性，潛移默化地向學生傳遞主流意識形態和價值觀念。高校可組織“紅色資源青春尋訪”活動，從“尋、訪、思、講”四個方面開展，通過尋訪紅色革命遺址、歷史展館，讓學生身臨其境感受黨的百年歷史，感受革命先輩的先進事跡，同時翻轉課堂，讓學生主動地說、主動演，實現他們對馬克思主義信仰知道、體道和悟道的統一。

從“疏”到“親”，讓黨史教育素材“廣”起來

黨史教育涉及黨的歷史、革命事件、英雄烈士及革命精神等重要內容的學習，隻靠參觀、拜訪革命聖地等紅色資源，是遠遠不夠的。黨史教育，不是要守好安靜的爐灰，而是要傳遞熱情的火焰，因此必須激活紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色精神。

紅色故事是紅色資源的重要組成部分，在大學生黨史教育中發揮著至關重要的作用。在黨史教育過程中，要讓大學生了解到革命歷史中所承載的紅色故事及體現的革命精神，讓紅色資源能夠引發共鳴，變得可觸摸，有溫度。

黨史教育要改變過去刻板的說教，深入挖掘紅色資源中的紅色故事。對紅色資源中理論性強的歷史事實、距離當前時代比較遙遠的榜樣英雄要進行通俗易懂且富有親和力的解讀，填平紅色資源和大學生之間的時代代溝，拉近大學生與紅色資源的距離，減少疏離感，增加親近感。幫助大學生更好地理解紅色資源中蘊含的重要價值，使得大學生發自內心對革命精神產生情感認同，並內化為自己的情感認知，在日后的學習工作中做到自覺踐行，助力他們不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

（作者系鄭州鐵路職業技術學院黨委書記、教授）

分享讓更多人看到